经济地理

作者：宋伟轩, 宋正娜, 王富平, 贺琼, 刘春卉

单位：:["1. 河海大学 地理与遥感学院/流域水土过程省高校重点实验室， 中国江苏 南京 211100","2. 南京信息工程大学 地理与遥感学院， 中国江苏 南京 210044","3. 中国科学院 南京地理与湖泊研究所， 中国江苏 南京 211135","4. 中国科学院大学， 中国 北京 100049","5. 圣安德鲁斯大学 科学学院， 英国 法夫 KY169AL","6. 香港大学 建筑学院， 中国 香港 999077","7. 南京农业大学 人文与社会发展学院， 中国江苏 南京 210095

关键词：场域理论,教育迁居,社会空间,社会经济地位,学区绅士化,居住分异,南京市

基金：河海大学青年科技基金专项(B250201130)；国家自然科学基金面上项目(42571288)；国家自然科学基金面上项目(42171234)；广东省自然科学基金杰出青年项目(2022B1515020087)

城市内部居住迁移是一种普遍而复杂的社会空间现象，其中教育驱动型迁居正成为大城市家庭迁居的主流模式之一。文章将布迪厄“场域”理论植入教育迁居问题分析框架，并结合南京市迁居调查问卷数据，系统分析了其教育迁居的时空特征、发生机制与社会效应。研究发现：①教育迁居借由资本（工具）、基于惯习（逻辑），构成一个相对独立、主体多元，具备竞争性与资本转化等典型特征的新型社会场域；②教育迁居家庭普遍具有较高的社会经济地位，凭借资本规模与资本结构参与“学位权”竞争，其中经济资本是首要推动因素，阶层与传统文化惯习亦起到显著驱动作用；③教育迁居突显出优质义务教育资源的供需矛盾，以及由此矛盾导致的教育资本化、学区绅士化等资源配置失衡与社会空间分异加剧问题。教育迁居场域的解析结论有利于系统性掌握教育迁居与教育分化的深层社会机理，可以为政府出台推进校际均衡发展、实现教育公平的制度化路径措施提供理论依据与有益借鉴。

来源：2025年第10期

《经济地理》期刊编辑部

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